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立足儿童可持续发展规划幼小衔接 发布时间:2020-12-22   浏览:326次

  基于儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,幼儿园、小学和社会教育机构应形成教育共同体,致力于提升那些对儿童终身发展有重要价值的品质。

  家长应致力于提升儿童的学习品质,而不是让儿童提前学习小学学业知识。学习品质不是儿童获得的知识与技能本身,而是获得知识与技能的过程与方式。通常,学习品质包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思等。参与性活动,而非“小学化”的静听类活动,是培养幼儿学习品质的较好形式。提前学习小学学业知识很容易导致儿童进入小学后学习兴趣降低和注意力下降。

  其次,家长应明白,让儿童提前熟悉小学课堂规则,不如让儿童掌握为人处世的基本规则。社会规则分为道德规则和社会习俗规则等。幼儿园和小学都有各自机构使用的一套约定俗成或由权威确立的规则。这些规则只有在机构生活中才能掌握,并且在机构以外的环境中不具有适用性。一些幼小衔接声称让儿童在其机构内掌握小学规则,这既不现实,也不具有长远效用。与社会习俗规则不同,道德规则具有普遍适用性,在任何机构环境和儿童发展时期都是适用的。因此,让儿童掌握好基本的为人处世规则,不仅有益于儿童在小学初期生活中有一个良好的表现,也有益于儿童一生的社会交往与幸福感的获得。

  幼小衔接不应该是“抢跑”,而应该为儿童一生可持续发展夯实基础。教师和家长不应该只是在入小学前让儿童“为入小学”做知识先学和规则训练的准备,还应该借幼小衔接这个时机,慎重规划儿童入小学前后的可持续发展问题。教师和家长应在日常生活中确保儿童的各项发展,并努力提升儿童的学习品质,引导儿童掌握为人处世的基本规则,增强儿童的可持续发展能力。

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